O que o ensino adequado deve contemplar quando se fala nas modalidades compreendidas pela Educação Física

É a mais pura verdade. Os cursos que versam sobre gestão não cansam de repetir: lograr um intento é ótimo, mas é só a conclusão de uma longa jornada de aprendizados. Estes, sim, são a “jóia da coroa”.

E vale, de fato, para qualquer novo conhecimento que se pretenda adquirir, inclusive treinamentos do corpo, como....nadar.

- Nadar? Explica isso aí direito!

Ok, a gente te explica.

É que – salvo os que já saíram dos ventres de suas mães em mini versões de golfinho – o ato de mover-se na água (ou sustentar-se sobre ela) usando recursos do próprio corpo requer treinamento para que o aprendizado aconteça.

Porém, o ensino da natação tem sido marcado por uma sistematização de rotinas que trazem em seu bojo sequências pedagógicas compostas por conteúdos pré-determinados, voltados para o aprendizado técnico dos quatro estilos da natação competitiva.

E qual é o problema disso?

A questão é que, ao contrário do que dissemos lá no começo, o ensino da natação tem sido focado no produto final, sem que o processo do aprendizado seja vivenciado em toda a sua plenitude.

O resultado disso é um treinamento que despreza aspectos como a etapa de desenvolvimento da habilidade do nadar em que o aluno se encontra, sua faixa etária, seus interesses e possibilidades físicas particulares.

Considerando-se que metodologias de instrução devem prezar exatamente por tais singularidades a fim de que a aprendizagem aconteça e o conhecimento fique sedimentado, é fundamental que o foco do ensino  passe a ser o processo do aprender a nadar e não o seu produto.

E vale para todas as modalidades compreendidas pela Educação Física.

[Fonte: Portal da Educação Física]